答：孩子什么都想拆开看看，表明孩子有强烈的好奇心，刚来到人世间不久的孩子几乎是一张白纸，而面对这样复杂的人类社会，处处感到新鲜，疑惑不解，因此孩子们有旺盛的好奇心，无穷无尽的求知欲，脑子中藏着无数个为什么。这些‘伪什么”，常常是他们接触到的新奇事物和费解的事物。这是年幼孩子动脑思考事物的具体表现，是智慧的火花，创造性的萌芽。

　　孩子们心中的这些疑虑，通常是以两种方式表现出来的。一种是没完没了的发问，“这是什么，那是什么？”“这样为什么，那样为什么？”天上地下，无奇不有；另一种就是行为上的。刚买来一辆小汽车会响，“咦，真好玩”！“怎么回事，里面的什么东西在响？”于是这里拆拆，那里掰掰，没多久，一辆小汽车就“报销”了。又如为了弄清楚闹钟为什么会走，干脆把钟的零件全都卸下来。有些家长碰到这种情况，会心疼被弄坏的玩具和东西。其实这两种情况都是孩子求知欲所致，是很可贵的。

　　不少家长通常对这两种情况多持否定态度，“去，去，问那么多干什么？大了就明白了。”一次，二次还没什么，时间一长，孩子就会变得不喜欢提问题，因为提了问题，家长不仅不解答，反而招来责备，于是，由不问到不想，孩子变得懒于思考问题了。学问是从发现问题，提出问题开始的，一个人养成了不喜欢思考问题的习惯，也就没有多大出息了。对于把玩具搞坏，把东西拆开，有的家长更是“痛心”，轻则臭骂一通“败家子，”重则大发脾气打孩子一顿，发誓不再给孩子买新玩具，把旧玩具也都藏起来。其实，家长应该保护孩子的这种探究心理，玩具买回来后，家长可以和孩子一起玩，讲解玩具的道理，并进行爱护玩具的教育。弄坏了，跟孩子一起把玩具修好，告诉孩子“能拆开，也要学着再装上”给孩子讲有关的知识，满足孩子的好奇心理，同时，引导孩子进一步的想象力、创造力。

　　大多数儿童是具备创造天赋的，这一点，许多家长却没有认识到，只想到孩子提问给自己带来的麻烦；孩子“破坏”给家里带来的损失，而忽视对孩子创造潜能和活力的引导。现在许多独生子女家庭钟情于华贵而又不费脑筋的电子玩具，乐道于孩子的分数和名次。或出于爱，或迫于课业负担，或认为发明创造很神秘，不敢涉足……使得大多数儿童想象力，创造力的萌芽，基本上处于自生自灭的状态。

　　当前许多家长对幼儿越俎代疱的情况比较严重，许多事情不让孩子自己动手，这本来就对孩子的发展不利，如果家长再反对孩子动动这，看看那，只能使孩子从小就丧失对事物的探究心理。从小就习惯于家长说什么，孩子听什么，老师讲什么，学生就被动地接受什么，缺乏想象力和创造性思维，一旦走上社会，只能步人后尘，毫无建树。

　　孩子什么都想“拆开看看”也说明了孩子有一定的动手能力，动手能力强的孩子一般都是很聪明的。人们常说“心灵手巧”，让孩子养成勤于动手的好习惯，也是能直接促进儿童的智力发展的。

　　家长往往觉得这种孩子“淘气”“破坏性强”。实际上，这样有“破坏性”的淘气，不一定是坏事，因为淘气是孩子的天性，也是他们天真、好奇心和丰富想象力的表现。

　　在为孩子买玩具时，可选购一些可供儿童动手拼搭的建筑玩具，可让儿童拆、装的组合玩具，既满足了孩子的好奇心理和动手愿望，又不致于造成太大的浪费。家长还可以利用无毒无害的废旧物品、自然材料教孩子自制玩具。可以与孩子一起制作风车，风筝等到户外去玩，让孩子在娱乐中增强创造力。

　　如果孩子是属于不爱惜东西，则应严肃教育，通过摆事实、讲道理，让他懂得东西是花钱买来了，而钱是父母辛辛苦苦通过劳动挣来的，“成功者不可损坏”，随意损坏东西，是对父母的劳动不尊重，是一种不负责任的坏行为，教育孩子爱惜劳动成果，增强孩子对劳动成果的保护意识.