最近经常见诸报端的国际新闻中，很多都是发生于校园的令我们触目惊心的事件：校园枪击、暴徒刀砍小学生、学生自杀、住宿学生被外来流氓欺负……而前不久，日本京都附近的一所小学因演练安全课过于逼真，致使学生吓病的消息，更使人不得不注意到，学校已经从帮助儿童身心发展的净土变成了主要影响学生身心健康的地带。

　　不良压力备忘录

　　今年6月，世界儿童发展组织在调查了75个国家的教育环境后，针对各种各样的校园事件，发布了一个备忘录，明确列出学校生活带给青少年的20个不良压力：

　　学习压力；作业压力；考试压力；升学压力；家长压力；未来就业压力；人格贬低压力；经济比照压力；过分关注压力；同学竞争压力；教师言辞压力；被孤独的压力；家庭暴力压力；社会暴力压力；校园内帮派暴力压力；暴力事件预期发生压力；被强体力者欺负的压力；来自于学生之间的性骚扰压力；来自于不良教师的性骚扰压力；来自于社会环境的意外性骚扰压力。

　　该备忘录还指出，在所有被调查的国家、学校、学生中，这20个压力具有太典型的普遍性。每个学生都几乎要同时承负12种不同的压力，有的承负得更多，甚至是全部。

　　关爱学生

　　就以刚刚结束的高考学生为例。北京各心理门诊在高考后两天都接待了大量的考生，主诉中，头晕、恶心、出冷汗、手颤抖、害怕人多是最多的，还有的竟然出现耳鸣、幻听、幻视、想大哭甚至歇斯底里等情形。这些都是在过度紧张和过高压力放松之后，人才有可能出现的身心症状。

　　而在普通学生中，也有怕上学的，怕老师提问的，怕请家长的，怕挨高年级打的，怕开家长会的，怕男同学纠缠的，怕被人勒索的。

　　世界儿童发展组织的这份备忘录已经受到欧洲国家的重视，许多学校正式以这份备忘录的内容为基础，开始进行学生关爱工程，以最大限度地减轻学生心理压力，防止校园意外事件的发生。