“资优生”是指那些智商较高、学习成绩优秀、思维活跃的学生群体，也就是家长和老师眼里的“好学生”。今年5月，上海市教育科学院德育研究与咨询中心对上海7所重点中学的352名资优生进行一次问卷调查显示：资优生的道德和心理两块基石不坚固。

　　道德成熟度不足

　　国内一所一流高校的贫困新生，拒绝了学校的助学贷款，理由竟是：助学贷款需要我毕业后还钱，但现在我爸爸借钱供我读书，将来还钱的是我爸爸。

　　与会教育界人士举出了资优生在团队意识、公益活动参与热情、责任心的不少弱点。上教院德育研究与咨询中心谢诒范教授尖锐地指出，“学业的过度竞争导致学生不愿合作，不愿助人，资优生的现状比一般学生更严重。”难怪一名高三的女生说，“与成绩并不极其优异的同学相处，我更能感到一种快乐和真诚。”

　　心理承受力低弱

　　一所名牌大学生物系的学生仅仅因为成绩不好就跳楼自杀。一所重点中学的调查显示，有41.3％的学生认为“由于社会与家长对我的期望高，我经常为自己有可能达不到期望而郁闷，有时想宣泄。”好学生习惯了赞扬和荣誉，承受了来自家庭和学校过多的期望，心理耐挫力较弱。

　　资优生的压力到底有多大？接受调查的352名资优生中，有91％每天睡眠不足8小时，对学习感到厌烦的占到1/4左右。

　　“心理问题往往会引发道德问题。”谢诒范说，“资优生的心理问题因为其成绩的突出而被淡化，所以更容易积累，更不易发现，也就更容易爆发。”

　　成绩掩盖了缺点

　　“每当学生成绩下降时，家长马上会到学校来了解情况，但却往往不会因为孩子出了品德问题而着急。”这是一位中学班主任多年的经验。而资优生耀眼的成绩，更是掩盖了自身的个性缺点。

　　一美遮百丑，只要成绩好，其他问题都可以忽略。上教院的调查显示，家长和老师对于学生内心想法、兴趣爱好极少关注，而对功课和升学的关注比重占绝对优势。“资优生理性思维发达，有强烈的成才意识，是未来的栋梁之才，这些孩子的培养关系着国家和民族的未来。”与会人士指出，资优生培养要注重道德和智慧的平行发展，造就高智商、高品行的人才。